由于长期以来受应试教育的束缚，中小学片面追求升学率，导致了艺术教育的全面滑坡，我国中小学书法教育整体发展形势不容乐观，直到现在，虽然素质教育已提上议事日程，实际上写字课并未真正落到实处。若想从根本上解决写字教学落后的局面，关键是剔除管理者思想上“一个分数”定乾坤的陈旧观念。把非智力因素的艺术教育摆在同样重要的地位来抓。
最近教育部颁布的中小学《新课标》中指出语文教学应改变以往重技能知识传授的倾向，而应注重其工具性和人文性的高度统一。书法写字教学属语文学科范畴，具有浓郁的人文气息，几千年的文化发展积淀，赋予书法一种高古优雅的表现形式。那么现行的写字教学除了一般意义上的书面交际功能以外，从审美的角度看，它还有很强的审美功能。当代著名书法家沈尹默先生说过，世人公认中国书法是高级艺术，“就是因为它能显示出惊人奇迹，无色而具图画的灿烂，无而有音乐声的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”既然书法做为水准较高的艺术品来欣赏，就要重视评价学生对汉字书法艺术的了解以及对汉字审美价值的领悟感知表现力，促进学生在书写汉字的过程中进一步养成热爱文字，尊重汉字的态度。
但是目前而言，书法教学尚未普及，即使有些学生从小练字，并咬紧牙关坚持下来，也不过是因为关键时候能在加分或升学中派上用场。于是乎书法练习就成了部分少儿应对一时的尚方宝剑。无论是家长的盲目的逼迫还是为了应急的操练，种种迹象表明少儿书法学习已误入歧途。在僵化刻板的观念下，书法已渐失审美的功能，而流于应试的泥潭。书法美的真谛何止是会照猫画虎的写几个字而已 ,真正的素质教育应是在乐学的气氛中，将所学知识转化为能力。新的教育教学理念还未渗透于少儿书法教学之中。如此下去就会制约书法教学的进步和发展。面对目前的书法教育现状，值得有志之士的深思和忧虑。从我市乃至全国的发展前景来看，我认为应从以下几方面引起大家的关注与思考。
一、少儿书法教学不可揠苗助长
全国自上而下的书法热潮轰轰烈烈，很自然的波及到少儿领域，但从传统的角度去审视，有不少孩子所学已偏离了正确的轨道误入歧途，有不少所谓的“小名士”多时名不符实：基本功不扎实，反反复复就只会写那么几个字，这其实违背了书法教育的传统规律。正如：当前的钢琴考级就暴露出种种问题：或是严重的指法错误，或是走进了旁门左道的误区，形成这种现象的最大的受害者是少儿本身，错误的引导致使很有潜力的孩子学无所成。书法练习需水滴石穿之功，非立杆见影之效。慢功变快功，欲速则不达。形成这种揠苗助长的原因是多方面的：
家长望子成龙心切，盲目为孩子施压是其一。随着社会竞争力与日俱增，许多家长早早采取了备战战术 ，无论孩子是否喜欢，一切按家长意愿办事，有的家长不惜牺牲自己 的一切 ，放弃娱乐爱好 ，而甘心充当陪读，陪练的角色，一旦发现孩子没按自己的意愿去发展，家长便会暴露出诸多不冷静的方面。本来对某方面很有兴趣并有发展潜能的孩子，却因为与家长的意志相违背，而不能按自己的愿望去发展。其实，有许多练习书法的孩子参加了一期又一期的辅导班却总不入门，并不是其能力问题，而是因孩子不喜欢练习不得已罢了。
学校单一片面的评价模式是其二。当前，尽管自上而下大张旗鼓地倡导素质教育 ，但以考试论英雄的局面并未打破。因考试仍是评价一所学校教学质量优劣的唯一尺度。就此而言，艺术教育的成败对许多学校来说并无大碍，而或多或少的艺术成绩 ，也仅视为点缀罢了。《新课标》中明确规定小学语文课中包含的每周一节写字课，真正予以执行并认真贯彻落实的也是少之甚少。无怪乎中国书协副主席刘炳森先生曾就此在全国政协会议上向社会各界人士大声疾呼：大力加强我国中小学书法写字教育，珍惜祖国宝贵的艺术遗产。并先后阐明继承发扬祖国书法艺术从少儿抓起使其后继有人的的重要性。同时指出日本经济发达，人口素质整体较高。其重要一点就是善于学习汲取他国的文化精华并力争为我所用。对于书法的学习便是其中一例。日本青少年书写水平 远不在我国整体水平之下。他们的书写成绩早已列为升学考试的参评依据，各种书道联盟遍布各地，已形成气侯，特别是大量妇女的参与带动了青少年的学习的积极性、持久性、广泛性。
社会大气候中的某些负面影响是其三。社会纷繁的大舞台上，在书法热潮主流之下总掺杂着不和谐的音符，对接受能力快适应能力强的新一代来说，不良作用同样是显然易见的。特别对于书法学习来说，应不计一日之长短，长久的临池和不懈的积累方能凑效。但当前社会中存在的急功近利，不劳而获的不良倾向侵袭着幼小的心灵，有些是非不明的孩子甚至争相效仿，满以为学习书法有捷径可循，成就名利也并非难于上青天。如此下去，有的孩子要么不肯下工夫 ，要么浅尝辄止，甚至吃不了苦半途而废的大有人在。以上种种现象说明少儿书法教学的现状是不容乐观的，理应引起社会各界的关注。
二、少儿书法比赛和加分考试良性发展途径
评价任何一种技能的手段，似乎都要通过比赛这一途径来验证其优劣，少儿书法亦是如此。我始终不排斥学生参赛，反而认为这是检验学生书写水平的极好途径。但是怎样参赛，如何对待参赛却应值得思索。特别是对比赛组委会的权威认定尤为重要。当前，名目繁多，鱼目混杂的比赛铺天盖地，相当多的的是以赢利为目的。可见，其评价标准往往不能准确地反映孩子的实际水平但不了解内情的家长却以为自己的孩子已完全掌握了这门技巧，但当专业权威，机构的比赛或考核中落第才恍然大悟，但为时晚矣。廉价的这样那样的证书只能自欺欺人。这种现象何只书法界呢？
培养学生参赛的心态很重要。准备作品的时候应严谨、一丝不苟。从选材到查找单个的字要不 怕繁琐，精益求精。一旦创作完成寄出作品，就不要总患得患失。许多少儿参赛次数不少，但总不得要领，原因是在失败面前不认真反思。有些人士认为创作参赛一定要在临摹几年之后再进行，其实不然，指导学生边练习边创作不失一种好方法，其方法是最初以集字为主，练习字数以十字在创作中发现问题，在临摹中积累经验，相互补充，相互汲取，同步提高无论怎样，千万不能采取模仿老师的字迹找捷径创作的做法。
当前，为了鼓励更多的少儿从事书法练习 ，教育部及省招办每年都要举办严格的应届高中毕业生书法专业加分考试。其难度比专业考试还要加几个码。真正能加上分的可谓百里挑一，需过五关斩六将。楷书、行书、硬笔书法三项考试全以命题形式出现，这种考试就非常专业，不但考查了学生的基本功，而且全面测试该生的综合运用能力及现场应变能力。有的学生想临时抱佛脚，这种幻想是不可能实现的。这种考试的模式理应是正规的、严谨的评判方式。对当前社会上诸如此类的少儿书法辅导班是一个极大的冲击和挑战。
以上是对近年来全国少儿书法教学领域出现的种种现象做的反思及自己在从事教学时的些许收获。正因为身在其中，接触了来自方方面面的信息，感受才愈加强烈，少儿书法园地并非一片净土，用我们对书法事业的热爱之情来维护它的神圣和纯洁。当前少儿书法教育事业方兴未艾，大家共同期待它早日成为我们艺术教育园地中一朵绚丽的奇葩。
最近教育部颁布的中小学《新课标》中指出语文教学应改变以往重技能知识传授的倾向，而应注重其工具性和人文性的高度统一。书法写字教学属语文学科范畴，具有浓郁的人文气息，几千年的文化发展积淀，赋予书法一种高古优雅的表现形式。那么现行的写字教学除了一般意义上的书面交际功能以外，从审美的角度看，它还有很强的审美功能。当代著名书法家沈尹默先生说过，世人公认中国书法是高级艺术，“就是因为它能显示出惊人奇迹，无色而具图画的灿烂，无而有音乐声的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”既然书法做为水准较高的艺术品来欣赏，就要重视评价学生对汉字书法艺术的了解以及对汉字审美价值的领悟感知表现力，促进学生在书写汉字的过程中进一步养成热爱文字，尊重汉字的态度。
但是目前而言，书法教学尚未普及，即使有些学生从小练字，并咬紧牙关坚持下来，也不过是因为关键时候能在加分或升学中派上用场。于是乎书法练习就成了部分少儿应对一时的尚方宝剑。无论是家长的盲目的逼迫还是为了应急的操练，种种迹象表明少儿书法学习已误入歧途。在僵化刻板的观念下，书法已渐失审美的功能，而流于应试的泥潭。书法美的真谛何止是会照猫画虎的写几个字而已 ,真正的素质教育应是在乐学的气氛中，将所学知识转化为能力。新的教育教学理念还未渗透于少儿书法教学之中。如此下去就会制约书法教学的进步和发展。面对目前的书法教育现状，值得有志之士的深思和忧虑。从我市乃至全国的发展前景来看，我认为应从以下几方面引起大家的关注与思考。
一、少儿书法教学不可揠苗助长
全国自上而下的书法热潮轰轰烈烈，很自然的波及到少儿领域，但从传统的角度去审视，有不少孩子所学已偏离了正确的轨道误入歧途，有不少所谓的“小名士”多时名不符实：基本功不扎实，反反复复就只会写那么几个字，这其实违背了书法教育的传统规律。正如：当前的钢琴考级就暴露出种种问题：或是严重的指法错误，或是走进了旁门左道的误区，形成这种现象的最大的受害者是少儿本身，错误的引导致使很有潜力的孩子学无所成。书法练习需水滴石穿之功，非立杆见影之效。慢功变快功，欲速则不达。形成这种揠苗助长的原因是多方面的：
家长望子成龙心切，盲目为孩子施压是其一。随着社会竞争力与日俱增，许多家长早早采取了备战战术 ，无论孩子是否喜欢，一切按家长意愿办事，有的家长不惜牺牲自己 的一切 ，放弃娱乐爱好 ，而甘心充当陪读，陪练的角色，一旦发现孩子没按自己的意愿去发展，家长便会暴露出诸多不冷静的方面。本来对某方面很有兴趣并有发展潜能的孩子，却因为与家长的意志相违背，而不能按自己的愿望去发展。其实，有许多练习书法的孩子参加了一期又一期的辅导班却总不入门，并不是其能力问题，而是因孩子不喜欢练习不得已罢了。
学校单一片面的评价模式是其二。当前，尽管自上而下大张旗鼓地倡导素质教育 ，但以考试论英雄的局面并未打破。因考试仍是评价一所学校教学质量优劣的唯一尺度。就此而言，艺术教育的成败对许多学校来说并无大碍，而或多或少的艺术成绩 ，也仅视为点缀罢了。《新课标》中明确规定小学语文课中包含的每周一节写字课，真正予以执行并认真贯彻落实的也是少之甚少。无怪乎中国书协副主席刘炳森先生曾就此在全国政协会议上向社会各界人士大声疾呼：大力加强我国中小学书法写字教育，珍惜祖国宝贵的艺术遗产。并先后阐明继承发扬祖国书法艺术从少儿抓起使其后继有人的的重要性。同时指出日本经济发达，人口素质整体较高。其重要一点就是善于学习汲取他国的文化精华并力争为我所用。对于书法的学习便是其中一例。日本青少年书写水平 远不在我国整体水平之下。他们的书写成绩早已列为升学考试的参评依据，各种书道联盟遍布各地，已形成气侯，特别是大量妇女的参与带动了青少年的学习的积极性、持久性、广泛性。
社会大气候中的某些负面影响是其三。社会纷繁的大舞台上，在书法热潮主流之下总掺杂着不和谐的音符，对接受能力快适应能力强的新一代来说，不良作用同样是显然易见的。特别对于书法学习来说，应不计一日之长短，长久的临池和不懈的积累方能凑效。但当前社会中存在的急功近利，不劳而获的不良倾向侵袭着幼小的心灵，有些是非不明的孩子甚至争相效仿，满以为学习书法有捷径可循，成就名利也并非难于上青天。如此下去，有的孩子要么不肯下工夫 ，要么浅尝辄止，甚至吃不了苦半途而废的大有人在。以上种种现象说明少儿书法教学的现状是不容乐观的，理应引起社会各界的关注。
二、少儿书法比赛和加分考试良性发展途径
评价任何一种技能的手段，似乎都要通过比赛这一途径来验证其优劣，少儿书法亦是如此。我始终不排斥学生参赛，反而认为这是检验学生书写水平的极好途径。但是怎样参赛，如何对待参赛却应值得思索。特别是对比赛组委会的权威认定尤为重要。当前，名目繁多，鱼目混杂的比赛铺天盖地，相当多的的是以赢利为目的。可见，其评价标准往往不能准确地反映孩子的实际水平但不了解内情的家长却以为自己的孩子已完全掌握了这门技巧，但当专业权威，机构的比赛或考核中落第才恍然大悟，但为时晚矣。廉价的这样那样的证书只能自欺欺人。这种现象何只书法界呢？
培养学生参赛的心态很重要。准备作品的时候应严谨、一丝不苟。从选材到查找单个的字要不 怕繁琐，精益求精。一旦创作完成寄出作品，就不要总患得患失。许多少儿参赛次数不少，但总不得要领，原因是在失败面前不认真反思。有些人士认为创作参赛一定要在临摹几年之后再进行，其实不然，指导学生边练习边创作不失一种好方法，其方法是最初以集字为主，练习字数以十字在创作中发现问题，在临摹中积累经验，相互补充，相互汲取，同步提高无论怎样，千万不能采取模仿老师的字迹找捷径创作的做法。
当前，为了鼓励更多的少儿从事书法练习 ，教育部及省招办每年都要举办严格的应届高中毕业生书法专业加分考试。其难度比专业考试还要加几个码。真正能加上分的可谓百里挑一，需过五关斩六将。楷书、行书、硬笔书法三项考试全以命题形式出现，这种考试就非常专业，不但考查了学生的基本功，而且全面测试该生的综合运用能力及现场应变能力。有的学生想临时抱佛脚，这种幻想是不可能实现的。这种考试的模式理应是正规的、严谨的评判方式。对当前社会上诸如此类的少儿书法辅导班是一个极大的冲击和挑战。
以上是对近年来全国少儿书法教学领域出现的种种现象做的反思及自己在从事教学时的些许收获。正因为身在其中，接触了来自方方面面的信息，感受才愈加强烈，少儿书法园地并非一片净土，用我们对书法事业的热爱之情来维护它的神圣和纯洁。当前少儿书法教育事业方兴未艾，大家共同期待它早日成为我们艺术教育园地中一朵绚丽的奇葩。
